D1. Más allá del trazo

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Introducción

En la sesión del viernes 13 de febrero de 2026 trabajamos las etapas gráfico‑plásticas del niño y analizamos el dibujo infantil como un verdadero lenguaje, capaz de expresar sentimientos, vivencias y emociones, además de ofrecer información sobre su desarrollo y personalidad (Barrero, 2026). Es por ello, que esta idea me hizo replantearme el papel de la Educación Plástica en Primaria, ya que no se centra en formar artistas, sino acompañar a personas que se expresan y crecen a través de la imagen. Como bien explicó el profesor, en el aula no se valora si un niño dibuja bonito o hace un dibujo perfecto, sino qué está expresando a través de sus trazos y en qué etapa de desarrollo se encuentra.

Desarrollo

Lowenfeld (1957) describe varias etapas en la evolución del dibujo: garabateo (2‑4 años), preesquemática (4‑7), esquemática (7‑9), comienzo del realismo (9‑11), pseudonaturalista (11‑13) y el período de la decisión (13‑17). Cada una de ellas se relaciona con cambios físicos, cognitivos, perceptivos y afectivos, de modo que el modo de dibujar nos habla del momento madurativo del niño. Luquet definió el llamado realismo intelectual para explicar que el niño no dibuja lo que ve, sino lo que sabe, seleccionando los detalles que para él son más importantes.

Además, existen elementos que nos pueden dar pistas sobre el estado emocional del niño, la seguridad que tiene consigo mismo y quizás las relaciones con su entorno, estos indicadores en el dibujo pueden ser: el uso del color, la forma de sujetar el lápiz, la intensidad del trazo…


Conclusión personal

Después de esta sesión siento que mi perspectiva como futuro maestro ha cambiado, ahora no juzgo una obra según lo bonita o fea que es, sino que intento ver cada dibujo como un mensaje que merece ser escuchado ya que detrás de él puede haber un significado o una historia. Además, también entiendo que el dibujo debe utilizarse como una herramienta más dentro de una observación global y respetuosa del alumno. Para finalizar, creo que mi reto como docente será crear espacios seguros donde cada niño pueda expresarse sin miedo a equivocarse, sabiendo que sus trazos y colores tienen un valor profundo en su desarrollo personal.


Bibliografía


- Barrero, L. (2026). C_04_Etapas gráficas del niño.  Estudios-USAL. 

https://studium25.usal.es/pluginfile.php/749921/mod_resource/content/1/C_05_Etapas%20gr%C3%A1ficas%20del%20ni%C3%B1o.pdf


-Viktor Lowenfeld, V. (1961). Etapas del desarrollo del dibujo

https://didacticadelarte.weebly.com/lowenfeld.html


-Entradas, V. M. (2020, 20 mayo). El Dibujo Infantil (según Georges-Henri Luquet).

https://itsmitzis.wordpress.com/2020/05/20/el-dibujo-infantil-segun-georges-henri-luquet/

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